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　　通过这次详细的调研，我们发现平板电脑的发展是惊人的飞速的，但其实在很早掌上电脑，手写输入器的产品已经有成品出现，但因为笔记本电脑的飞速发展，这样的一个产品并未产生可观的经济价值和市场潜力，直到苹果的IPAD出现，这样一个拿在手里的智能终端才打开了真正的市场，并且已经发展成为又一个重要的独立的终端科技产品，可以说平板电脑的春天是苹果打开的，苹果带来的全新多点触控技术和无边框的镜面屏幕还有特有的圆角外形都是全新的，这完全颠覆了之前所有掌上电脑等产品的直观感受和使用特性，IPAD的成功也是在于苹果公司对于市场的灵敏观察，我们很难察觉在我们的社会生活中有一条信息高速公路在飞速发展着，我们通过各种微博，即时通信软件，SNS社交软件，网络媒体浏览信息关注身边的人人事事，飞速变化的世间百态，我们已经不能在通过报纸，杂志，新闻等传统媒体得到最新的消息，在这条信息的高速公路上每一个自然人都是信息的参与者和传播者，我想苹果公司就是发现了这一点而发明了IPAD，简单地说它让我们浏览信息和处理信息的速度加快了变宽了，让我们浏览信息有了全新的感触，你可以说IPAD不能做图不能处理各种任务，的却这样，IPAD的产生本来就不是用来处理信息的，不知道你们是不是有这样的感觉，IPAD的出现感觉是意料之外，同样又是情理之中的产品，你会感觉他很容易接受，这就是苹果的功力，在对于一个产品的重新定义，你可以说是一种发明，也可以说是改良，不管怎样他都是成功的标新立异的。在苹果推出IAPD后，平板电脑可谓走上了百家争鸣的飞速发展道路，这种发展当然离不开技术和硬件的不断提高，不管是大屏幕分辨率，图形处理器，微硬盘等硬件技术的飞速改良促使平板电脑更薄更轻更快更炫，同样的在操作上，苹果的APP软件开发让IPAD无所不能，在百家争鸣的路上，从苹果到现在产生的三星，摩托罗拉，到板电脑的竞争越来越激烈，但不知道是不是苹果的功能过于强大外观过于时尚，后来居上的每一款平板电脑都没有多少亮点，都还没有脱离苹果的影子，这或许也解释了为什么所有品牌都在压低价格，这也是他们与苹果竞争市场的唯一优势吧，每一款的平板电脑都在外观寻找一种曲线的美的极致，在外形上的流线和倒角已经做到极致，不论是7寸屏还是更大的10寸屏，外观的极简主义似乎做到烂了，而功能上苹果依然借着IOS系统称霸，这种无法超越的触动体验，互动交流是别的公司学不到的，我想一个真正的影响改变生活方式的产品是要很久的观察历练才能产生的，在这种激烈竞争的市场条件下，很多公司推出的平板电脑都是盲目的跟风罢了。

　　调研已到尾声，如果我们选择改良，我们将保留流线极简的外形，不追求圆角和曲线弧度，但是如今平板电脑在外观以及颜色方面都过于雷同，特别是黑色、白色以及金属色为基础的三大配色几乎占据了90%以上的平板电脑。我们相信未来的平板电脑市场色彩也是非常重要的因素，我们还会把功夫做在功能上，现有的触摸屏幕虚拟键盘距离太近在输入的时候不方便，我们希望可以借鉴虚拟的投射技术将键盘投射到桌面，利用交互设计进行信息输入，其次现有的平板电脑待机时间较短，如果加大电池容量势必会造成体积增大影响外观，我们希望在系统开发上省电更加智能的控制电路从而达到省电的效果，最后，很感谢老师有这样一次机会让你给我们涉足平板电脑这个领域进行调查研究分析，做出今天的报告，平板电脑的春天还在继续，有这样的一次深入调研对我们都是一次提高和进步，我们会将调查的结果和分析用到更多的产品分析上去，做更好的产品。谢谢

　　“大数据”是现代社会的主流趋势，各行各业都会受到大数据的影响，同样教育行业也不例外。社会背景下大数据运用越来越广泛，作为新时代的教师，也应该顺应时代的潮流，跟进信息技术的步伐，创新教育教学方法，引领教育行业的发展。正因此，为了在课堂上能够让学生感受到信息技术对于数学学板电脑作为辅助教学的重要工具应用到数学课堂中，通过平板电脑，利用互联网的优势，在课堂上创设了许多教学情境，让数学课堂不再枯燥乏味。笔者根据自己的亲身教学经验，结合实际，对平板电脑在数学课堂中的应用总结出以下几个方面的感受。

　　从小学数学学科本身的特点来分析，数学是一门逻辑性较强的学科，也是众多小学生反应最难学的学科，因此，作为小学数学教师要充分做好?n前的备课。然而，以前的课前备课只是依靠课本及课后板电脑后，可以随时查阅相关的网络数学知识资源，使得教学课前备课更加充分，同时也能借助平板电脑让教师教学思维得到一定的创新。

　　课堂情境教学是数学学科教学的重要方法之一，受到广大数学教学的欢迎。利用平板电脑能够给学生的学生机发送教学资源包的优势，创设一定的线上教学情境，让学生被动学习变为主动学习。例如在数学课程《数学乐园》中，教师通过发送数字比大小和数的组成两个相关概念的资源包给学生，让学生自己去资源包内寻找学过的相关知识，并用笔记录下来，这样就让学生形成了良好的学习习惯，使得被动学习变为主动学习，自主学习能力得到有效提升。

　　“数学是一门逻辑的体操”，数学课堂更是小学生学习数学的有效阵地，数学课堂教学过程中，教师应该利用有效的课堂时间充分把握学生的思维方式，对学生的思维进行有效的预见，让学生在数学课堂学板电脑上电子白板笔的功能，将数学知知识和数学问题通过平板电脑白板笔的功能进行展示。比如数字比大小的教学过程中，可以在平板电脑上出几道比大小的题目，然后让学生直接在平板电脑上利用白板笔进行作答，作答完成后由其他学生进行讨论确定作答的对错。这样，能够创设良好的教学情境，充分利用平板电脑的功能，训练学生数学思维的形成。

　　（一）缺乏对学生学时的教学实践中，作者发现，很多的平板教学课程只是对数学知识概念和解题技巧的整合，而没有结合相应年龄段学生的兴趣点，缺乏小学生对于数学学习兴趣的关注，虽然有很多的课程也是结合创设游戏情景或者活动形式开展教学，但是也只停留在了数学教学的潜意识中，没有考虑到小学生兴趣点和对数学认知的规律。

　　首先，平板电脑的教学程序都是人为设定的，要想在教学现场根据学生的学板电脑的教学模式是不现实的。其次，现阶段，大部分的小学数学平板课程的教学模式较为固定，基本都是：导入相应的数学课程，并启发学生开始学板电脑里事先设好的情景，并进行学生对于数学课程的认知阶段，随后是理解，最后是测试，测试完后教师进行评估。

　　平板电脑操作简单，方便易用，但是从教学实际中看，有很多的平板电脑为了迎合学生的需求，吸引学生的注意力，在界面的设计上，不断利用较多的动漫形象和场景等装饰界面，而大大忽略了平板电脑使用的实用性功能，使得小学生在使用过程中大大增加了他们对于数学知识和平板电脑的认知负荷，教师没有系统的介绍平板系统如何使用，导致学生操作效率降低，对于平板电脑教学的有效性也逐步降低。

　　作为小学数学学科教师应该更加关注学生学习兴趣点，制定恰当合理的教学目标，不管是否利用平板电脑进行数学教学，都要创新教学方法，灵活运用数学知识，提升小学生数学学习成绩。

　　综上所述，在小学数学教学中平板电脑的应用能够带了诸多的好处，但也带来了些不利的因素，所以教师在利用平板电脑教学时不应完全依靠其方便教学的作用，而要辩证的去思考平板电脑在教学中的应用，对于利用平板电脑教学过程中发现的问题应及时反应，并作出相应的改进措施。让平板电脑课程教学在小学数学学科教学中发挥更大的作用。

　　当前的应试教育使学生、家长、学校都承受着巨大的压力，社会衡量一所学校教学质量的高低也是以升学率和升入重点高校的学生数为依据。如何提高学生的考试成绩是大家共同关注的问题，长期以来始终在困扰着家长和老师。老师挖空心思给学生找资料，拼命地进行各种形式的训练，想方设法调整自己的教学方法；家长不惜一切代价为学生购买工具书、学习设备、请家教。结果却收效甚微，事倍功半，很难达到满意的效果。原因何在？家长困惑，老师困惑，学生困惑！

　　经过和多位一线教学专家的沟通探讨，找出了问题的症结：学生的一路学习历程中，对各科各个知识点的掌握情况不清楚，没有掌握的知识放过了，造成不会的东西越来越多，常时间积累后学生心中不清楚，老师不清楚，家长更是不清楚。因而，学生不可能有针对性的学，老师很难有针对性的教，家长请家教辅导更是盲目。通过把高科技软件系统和学生平板电脑联系起来，通过学生使用平板电脑和传统教学方法进行结合，可以对学生的各年级各科各个知识点的掌握情况，一路跟踪记录，靶向处理，彻底解决了困惑学生老师家长已久的问题。

　　通过在郑州市回民中学的使用，郑州实强电子的郭经理介绍说，学生平板电脑，可以记录学生全部学习过程，帮助学生找到不足，辅导学生攻克难点，还能为老师提供教学方向。同时也把学生从繁重的学习中解脱出来，还给学生更多的自由空间。这个系统的主要功能有下面几点：

　　学生通过Pad做作业，系统能够准确记录学生每次作业情况，并对其统计分析。老师、家长和学生本人能够通过系统及时掌握学习中所存在的问题，并且作业可以原笔迹输入不改变学生原来的作业习惯。

　　根据系统统计的学生作业和考试情况，点击强化训练，即可给学生布置个性化作业，让学生做各自的错题或错题的同类题，针对性强。每个学生的作业都是针对其学习中出现的问题进行训练的，能够极大地提高学习效率。

　　错题追踪分为错题重做、待巩固、待加强三部分。学生的错题会首先出现在错题重做中，让其重做，做对之后会在待巩固中出一道该错题的同类型让其巩固，待巩固的题做对后，会在待加强中出一道难度稍大一些的同类题让其加强，以确保学生对该知识点牢固掌握。

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　　课堂教学分为：课前预习、课堂教学、课堂练习、遗留问题反馈等几个部分。上新课之前老师可以把预习问题发到学生Pad上，让学生有目的的进行课前预习，课堂教学中，可以把老师准备的教学素材展示给学生或发到学生Pad上。课堂练习，老师在教学过程中随时发一些练习题到学生Pad上，通过学生练习情况及时掌握教学效果并根据情况调整教学方法。遗留问题反馈，搭建一个学生在学台，以确保教学质量。

　　英语单词学习分为：单词听写、单词学习、单词测试三部分。单词听写是老师将学生要听写的单词设置好，在规定的时间里发到学生Pad上，让学生限时上传结果，并进行分析统计，便于老师掌握学生单词学习情况，同时减轻老师的工作负担。单词学忆单词的工具，并记录显示每个学生易错单词及数量。

　　教学论坛在采用实名制的方式，旨在为学生搭建一个在线沟通交流的平台。老师学生可以在论坛上提出问题、回答问题、探索学习技巧、交流学习经验。

　　该项功能即学台，老师、学生可以从中下载海量学习素材，也可以上传自己认为有价值的学习素材，方便其他同学随时查看，从而实现资源共享，达到共同进步的目的。此外，老师、学生也可以对该平台上的学习素材进行打分，使优质资源排列靠前，更利于学生查阅。

　　摘 要：随着信息技术的广泛应用和普及，教育信息化已成为教育发展和改革的一个突破点。现代教育技术如何促进教育的发展，成为教育教学改革的制高点。现代教育技术在实践教学中的应用，不仅会促进现代教育理念和教学模式转变，而且会促进教育教学方法和教学手段的变革。如何在实践教学中充分、科学、合理地应用现代教育技术，解决实践教学中存在的问题是值得我们去探讨的。本文是就现代教育技术在实践教学如何应用这个重点问题展开研究。本文叙述了现代教育技术在实践教学中应用问题提出的背景，阐述了研究的意义。

　　随着移动设备的迅猛发展，移动设备在不同领域都扮演着不同的角色，尤其是在教育领域的实践教学中，发挥着巨大的作用。对于移动设备在教学领域中作用的看法，仁者见仁，智者见智。北京大学现代教育技术中心移动实验室给移动学习的定义： 移动教育是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备等来更方便灵活的实现交互式教学活动。一个实用的移动教学系统必须同时兼顾学生，教师和教育资源这三个方面，将他们有机结合起来。